| Ön Koşulu Olan Ders( ler ) |
ICM 102 Temel Tasarım II |
| Dili |
Türkçe |
| Türü |
Zorunlu |
| Seviyesi |
Lisans |
| Öğretim Elemanı( ları ) |
Öğr. Gör. Aysun KAYADELEN, Öğr. Gör. Süreyya BOLAT |
| Öğretim Sistemi |
Yüz Yüze |
| Önerilen Hususlar |
None |
| Staj Durumu |
Yok |
| Amacı |
Bu dersin amacı, öğrencilere mekan ile insan boyutu ilişkisini, işlev çözümleri ve biçim-işlev, mekan strüktür ilişkisini algılatıp, iç mimari tasarımının önemini öğrencilere gösterip öğretmektir. Bunları yaparken bir dönem önceki dönemde öğretilen tüm verileri öğrencilere anımsatıcı nitelikte yineletip, yeni projelerinde kullanılması amaçlanmaktadır. |
| İçeriği |
Bir yapı adası içindeki az metrekareli ve az yoğunlukta, basit bir yapının tasarlanması istenir, bu küçük bir konut olabildiği gibi, örneğin bu çalışma küçük bir kreş tasarımı olabilir. Önceki yıl bilgilerine dayanarak orta ölçekli (konut, kreş, dişçi ofisi, küçük dükkân vs. gibi) iç mekân tasarımı çalışmalarına giriş.İç mimari, mimari ve işlevsel çözümleme, kullanıcı gereksinimleri konularında ana bilgiler ve uygulama çalışmaları. Doku, renk, iç mekân malzemeleri, tekstil ve mobilya gibi iç mekân elemanlarının vurgulanması. Mekân üzerine teknik bilgi ve yazılı bilgilerin taranması. |
| # |
Öğrenim Çıktıları |
| 1 |
Tasarım elemanları ve ilkelerini anlama, görsel düzen tekniklerini anlama, sınırlı sayıda değişkenle tasarım sorunlarını çözebilme yeteneğini arttırma |
| 2 |
Biçim- işlev mekân- strüktür ilişkisini anlama ve öğrenme gibi yönlerden kendilerini geliştirmiş olmak |
| 3 |
Soyutlama ve kavramlarla yorumlama, yaratıcı biçimlerle sorun çözme yöntemleri geliştirme, çizim ve maket yapımı ile tasarım çalışmalarının görsel sunumu, iki ve üç boyutlu görsel sunum teknikleri ve sunumlarının yorumlanması. |
| 4 |
Diğer tasarım alanları ile olan ilişkiyi, tasarımcının insan üzerindeki rolü, grup çalışmasının nasıl olması gerektiğini öğrenip bu yönlerden kendilerini geliştirme imkanı |
| # |
Konular |
Öğretim Yöntem ve Teknikleri |
| 1 |
DERS 1: Derse giriş. Mimari Tasarıma giriş/tanıtma : İçerik, gereksinimler ve beklentilerin anlatılması.
DERS 2: Isınma Projesi tasarlanması - I 'in sunumlarının yapılması. Isınma Projesinin anlatılması, konuyla ilgili kritiklerin verilmesi
|
|
| 2 |
DERS 3: Tasarımın verilmesi, İhtiyaç programı, insan gereksinimleri ve Şema (Bubble Diagram) üzerine tartışma yapılması.
DERS 4-Örnekler üzerinden POSTER hazırlanması.
|
|
| 3 |
DERS 5: ARAZİ Görme, Çevre Analizi Çalışması
DERS 6 : ARAZİ Rölevesi çıkarılması
|
|
| 4 |
Ders 7 : Bubble Diagram ve Siluet Çalışmaları
|
|
| 5 |
DERS 8: Bubble Diagram ve siluet çalışmaları
DERS 9: 3 Boyutlu ilk Taslaklar, Eleştiriler
|
|
| 6 |
DERS 10: Ana Proje Konusu için İçerik, Gereksinimler ve Beklentilerin Anlatılması
DERS-11: İlk Taslak Çalışmaları ve Sunumları
|
|
| 7 |
DERS 12: İlk Taslak Çalışmaları ve Eleştiriler
DERS-13 : İlk Taslak Çalışmaları ve Eleştiriler
|
|
| 8 |
DERS-14 : ARA JÜRİ (Vize-Midterm)
DERS-15 : İlk Taslak Çalışmaları ve Eleştiriler
|
|
| 9 |
DERS-16 : İlk Taslak Çalışmaları ve Eleştiriler
DERS-17 : İlk Taslak Çalışmaları ve Eleştiriler
|
|
| 10 |
DERS-18 : İlk Taslak Çalışmaları ve Eleştiriler
DERS-19 : İlk Taslak Çalışmaları ve Eleştiriler
|
|
| 11 |
DERS-20 : İlk Taslak Çalışmaları ve Eleştiriler
DERS-21 : İlk Taslak Çalışmaları ve Eleştiriler
|
|
| 12 |
DERS-22 : Jüri için hazırlık çalışmalarının başlaması ve eleştiriler.
DERS-23 : Jüri için hazırlık çalışmaları ve eleştiriler.
|
|
| 13 |
DERS-24 : Jüri için hazırlık çalışmaları ve eleştiriler.
DERS-25 : Jüri için hazırlık çalışmaları ve eleştiriler.
|
|
| 14 |
DERS-26 : Jüri için hazırlık çalışmaları ve eleştiriler.
DERS 27- : Jüri için hazırlık çalışmaları ve eleştiriler.
|
|
| 15 |
Final Jürilerine Hazırlık Haftası
|
Final için hazırlık |
| 16 |
Son Sınav |
|
| # |
Malzeme / Kaynak Adı |
Kaynak Hakkında Bilgi |
Referans / Önerilen Kaynak |
| 1 |
Neufert,E., Neufert. |
|
|
| 2 |
Building Additions Design, David R. Dibner, Amy Dibner-Dunlap, McGraw-Hill Book Company, New York, 1985 |
|
|
| 3 |
The Phaidon Atlas of Contemporary Architecture (2004) Phaidon Press, London, New York. |
|
|
| 4 |
Brolin, B.C. (1980) Architecture in Context: Fitting New Buildings with Old, Van Nostrand Reinhold Company, New York. |
|
|
| 5 |
Dibner D. R. and Dibner, D. A., (1985), Building Additions Design, McGraw-Hill Book Company, New York. |
|
|
| 6 |
Coles J. and House, N. (2007) Fundamentals of Interior Architecture (İç Mimarlığın temelleri * YEM Yayınları). |
|
|
| 7 |
Fairchild Book AVA, New York. |
|
|
| 8 |
Dodsworld, S., (2009) Fundamentals of Interior Design (İç Mekan Tasarımının Temelleri AVA Academia Series,Canada. |
|
|
| 9 |
P., Baiche,B.,Walliman,N., (2000) Architects' Data, Blackwell Science, Oxford, Cambridge(721.021NEU, 1995 C.1). |
|
|
| 10 |
Pearman,H.,(2005) Contemporary World Architecture, Phaidon Press Ltd., London.Pople. |
|
|
| 11 |
Fairchild Book AVA, New York. |
|
|
| 12 |
Dodsworld, S., (2009) Fundamentals of Interior Design (İç Mekan Tasarımının Temelleri AVA Academia Series,Canada. |
|
|
| 13 |
www.arkitera.com,www.mimdap.com,www.desixner.com,www.architectsjournal.co.uk,www.domusweb.it,www.in.com.tr,www.xxi.com.tr |
|
|
| 14 |
www.framedergisi.com,www.arredamentodergisi.com,www.mimarlarodasi.org.tr,www.icmimarlarodasi.org.tr |
|
|
| # |
Öğrenim Çıktıları |
Program Çıktıları |
Ölçme ve Değerlendirme |
| 1 |
Tasarım elemanları ve ilkelerini anlama, görsel düzen tekniklerini anlama, sınırlı sayıda değişkenle tasarım sorunlarını çözebilme yeteneğini arttırma |
2͵5͵11͵12 |
1͵2 |
| 2 |
Biçim- işlev mekân- strüktür ilişkisini anlama ve öğrenme gibi yönlerden kendilerini geliştirmiş olmak |
11͵12͵13͵14 |
1͵2 |
| 3 |
Soyutlama ve kavramlarla yorumlama, yaratıcı biçimlerle sorun çözme yöntemleri geliştirme, çizim ve maket yapımı ile tasarım çalışmalarının görsel sunumu, iki ve üç boyutlu görsel sunum teknikleri ve sunumlarının yorumlanması. |
2͵11͵12 |
1͵2 |
| 4 |
Diğer tasarım alanları ile olan ilişkiyi, tasarımcının insan üzerindeki rolü, grup çalışmasının nasıl olması gerektiğini öğrenip bu yönlerden kendilerini geliştirme imkanı |
1͵2͵11͵12͵13 |
1͵2 |
