| Ön Koşulu Olan Ders( ler ) |
yok |
| Dili |
Türkçe |
| Türü |
Zorunlu |
| Seviyesi |
Ön Lisans |
| Öğretim Elemanı( ları ) |
Öğr.Gör. Güzin ÖZÇELİK |
| Öğretim Sistemi |
Yüz Yüze |
| Önerilen Hususlar |
yok |
| Staj Durumu |
Yok |
| Amacı |
Bu dersin sonunda: Matematiksel düşünceyi, okulöncesi çocuklar için geliştirilecek matematik programlarının içeriğini, ilkelerini, uygulama süreçlerini ve yöntemlerini, matematiksel düşünceyi geliştirmeye yönelik materyalleri kavrayabilecektir. |
| İçeriği |
Matematiğin tanımı, içeriği. Günlük yaşamdaki matematik
? Matematiğin ilke ve standartları
? Çocuklarda düşünce gelişimi ve Matematiksel düşüncenin gelişimi
? Sayma öncesi kavramlar ve süreçler ( sınıflandırma, karşılaştırma, eşleştirme, ayırt etme, sıralama ve örüntü)
? Sayma ve sayılar, grafikler, geometri, ölçüm,veri toplama
? Problem çözme ( toplama, çıkarma, çarpma, bölme)
? Matematik dili
? Dünyada okulöncesi çocukları için kullanılan matematik programları
? Matematik materyallerini inceleme ve matematik materyali geliştirme
|
| # |
Öğrenim Çıktıları |
| 1 |
. Erken çocukluk eğitimi alanındaki son gelişmeleri takip edebilecek alan bilgisine ve alanıyla ilgili kavram bilgisine ve kavramlar arası ilişkileri transfer edebilme bilgisine sahiptir. |
| 2 |
Erken çocukluk eğitimi alanı ile ilgili öğretim programları, öğretim strateji, yöntem ve teknikleri ile ölçme ve değerlendirme bilgisine sahiptir. |
| 3 |
Çocukların gelişim, öğrenme özellikleri ve güçlüklerinin bilgisine sahiptir. |
| 4 |
Erken çocukluk eğitimi alanıyla ilgili sorunları tanımlar, analiz eder, kanıtlara ve araştırmalara dayalı çözüm önerileri geliştirir. |
| 5 |
Erken çocukluk eğitiminin özelliklerini ve ilkelerini dikkate alarak çocukların gelişim özelliklerine, bireysel farklılıklarına uygun öğrenme ve öğretme stratejileri, yöntem ve tekniklerini uygular ve çok yönlü değerlendirir. |
| # |
Konular |
Öğretim Yöntem ve Teknikleri |
| 1 |
Matematiğin tanımı, içeriği. Günlük yaşamdaki matematik
|
anlatım, tartışma .sunum |
| 2 |
Çocuklarda düşünce gelişimi ve Matematiksel düşüncenin gelişimi |
anlatım, tartışma .sunum |
| 3 |
Sayma öncesi kavramlar ve süreçler ( sınıflandırma, karşılaştırma, eşleştirme, ayırt etme, sıralama ve örüntü)
|
anlatım, tartışma .sunum |
| 4 |
Sayma öncesi kavramlar ve süreçler ( sınıflandırma, karşılaştırma, eşleştirme, ayırt etme, sıralama ve örüntü)
|
anlatım, tartışma .sunum |
| 5 |
Sayma öncesi kavramlar ve süreçler ( sınıflandırma, karşılaştırma, eşleştirme, ayırt etme, sıralama ve örüntü) |
anlatım, tartışma .sunum |
| 6 |
Ara Sınav |
|
| 7 |
Sayma ve sayılar, grafikler, geometri, ölçüm,veri toplama |
anlatım, tartışma .sunum |
| 8 |
Sayma ve sayılar, grafikler, geometri, ölçüm,veri toplama
|
anlatım, tartışma .sunum |
| 9 |
Sayma ve sayılar, grafikler, geometri, ölçüm,veri toplama
|
anlatım, tartışma .sunum |
| 10 |
Problem çözme ( toplama, çıkarma, çarpma) |
anlatım, tartışma .sunum |
| 11 |
Problem çözme ( toplama, çıkarma, çarpma, bölme) |
anlatım, tartışma .sunum |
| 12 |
Problem çözme ( toplama, çıkarma, çarpma, bölme)
|
anlatım, tartışma .sunum |
| 13 |
Dünyada okulöncesi çocukları için kullanılan matematik programları |
anlatım, tartışma .sunum |
| 14 |
Hafta Matematik materyallerini inceleme ve matematik materyali geliştirme
|
anlatım, tartışma .sunum |
| 15 |
Hafta Matematik materyallerini inceleme ve matematik materyali geliştirme |
anlatım, tartışma .sunum |
| 16 |
Son Sınav |
|
| # |
Öğrenim Çıktıları |
Program Çıktıları |
Ölçme ve Değerlendirme |
| 1 |
. Erken çocukluk eğitimi alanındaki son gelişmeleri takip edebilecek alan bilgisine ve alanıyla ilgili kavram bilgisine ve kavramlar arası ilişkileri transfer edebilme bilgisine sahiptir. |
1͵2 |
1͵2 |
| 2 |
Erken çocukluk eğitimi alanı ile ilgili öğretim programları, öğretim strateji, yöntem ve teknikleri ile ölçme ve değerlendirme bilgisine sahiptir. |
2͵6 |
1͵2 |
| 3 |
Çocukların gelişim, öğrenme özellikleri ve güçlüklerinin bilgisine sahiptir. |
1͵10͵12 |
1͵2 |
| 4 |
Erken çocukluk eğitimi alanıyla ilgili sorunları tanımlar, analiz eder, kanıtlara ve araştırmalara dayalı çözüm önerileri geliştirir. |
1͵2 |
1͵2 |
| 5 |
Erken çocukluk eğitiminin özelliklerini ve ilkelerini dikkate alarak çocukların gelişim özelliklerine, bireysel farklılıklarına uygun öğrenme ve öğretme stratejileri, yöntem ve tekniklerini uygular ve çok yönlü değerlendirir. |
|
|
